PROGRAM AUTORSKI

 

„Poznanie kultury europejskiej kluczem do przyszłości, na podstawie wybranych państw europejskich”.

 

 

WSTĘP

 

      Autorski program edukacji europejskiej opracowany został przez nauczyciela kształcenia zintegrowanego ze Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Piątkowej. Powstanie tego programu jest związane z opracowaniem przez szkołę Europejskiego Programu Rozwoju Szkoły, który został wysoko oceniony przez Narodową Agencję  Programu  Erasmus + mobilność kadry edukacyjnej. W ramach tego przedsięwzięcia nauczyciele wyjechali na szkolenia międzynarodowe do Edynburga i na Maltę, gdzie mogli doskonalić swoje umiejętności językowe, wymieniać się doświadczeniami oraz poznawać metody pracy stosowane w tych krajach.  Zadania edukacyjne zawarte w tym programie będą realizowane przez uczniów klas I - VI   na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych.

  Edukacja europejska znalazła swoje znaczące miejsce w procesie oddziaływania pedagogicznego. Przystąpienie Polski do Unii Europejskiej sprawiło, że w większym stopniu powinniśmy upowszechniać wiedzę z zakresu integracji europejskiej. Jest to znaczący element reformy oświaty. Priorytetem edukacji europejskiej jest uświadomienie oraz wpajanie szacunku zarówno dla wspólnego dziedzictwa kultury jak i dla odmienności i różnorodności ludzi i narodów.

                                                                                     

                                    

 

                 

ZADANIA EDUKACJI EUROPEJSKIEJ

 

 

 

Do zadań realizowanych w ramach edukacji europejskiej zaliczamy:

 

1. Propagowanie działalności Koła Przyjaciół Europy na terenie szkoły i w środowisku lokalnym.
2. Integracja dzieci podczas nauki i zabawy.
3. Szerzenie informacji o państwach członkowskich UE i państwach stowarzyszonych.
4. Pomoc w zrozumieniu informacji dotyczących UE.
5. Wdrażanie członków koła do podejmowania samodzielnych działań w celu zdobywania wiedzy.
6. Współpraca z innymi szkołami europejskimi oraz organizacjami zajmującymi się integracja europejską.
7. Szukanie wsparcia i pomocy ze strony władz szkolnych, lokalnych, itp.

 

 

                       CELE PROGRAMU

 

 

 

CELE  OGÓLNE:

 

1.Określenie roli Polski i Polaków oraz ich miejsca w jednoczącej się Europie.

 2.Rozwijanie w uczniach poczucia przynależności nie tylko do ich własnego  kraju, lecz także do wspólnego europejskiego domu.

3. Rozwijanie w uczniach poczucia, że ich teraźniejszość i przyszłość leżą w Europie.

4. Poszerzenie wiedzy o krajach członkowskich Unii Europejskiej szczególnie o   Wielkiej Brytanii, Szkocji, Malcie, Hiszpanii i Portugalii w powiązaniu z ich historią, położeniem geograficznym, walorami przyrodniczymi, tradycjami kulturowymi i obyczajowymi,

5. Wdrażanie do podejmowania samodzielnych działań w celu zdobycia wiedzy,

6. Ułatwienie zrozumienia informacji dotyczących Unii Europejskiej,

7.Rozbudzanie motywacji do permanentnego uczenia się języka angielskiego

 

 

 

CELE SZCZEGÓŁOWE:

 

 

1. Poznawanie kultury i dziedzictwa europejskiego

2. Poszerzenie zasobu słownictwa dzięki nauczaniu metodą CLIL

3. Rozwijanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej jako podstawy tożsamości europejskiej.

4. Poznawanie większego terytorium począwszy od kraju ojczystego.

5. Podkreślenie wagi tolerancji, poszanowania kultury i dorobku innych narodów dla budowy pokoju w Europie.

6. Odnoszenie się z szacunkiem do problematyki poznawania życia ludzi innych narodowości,

7. Poznanie głównych zabytków, zwyczajów i tradycji charakterystycznych dla wybranych krajów Unii Europejskiej.  

8. Rozpoznawanie niektórych symboli narodowych wybranych krajów Unii Europejskiej,

9. Nakreślenie postaci głównych kreatorów – twórców procesu integracji Unii Europejskiej.

10 Określenie miejsca kultury polskiej w kulturze europejskiej- przykłady Polaków będących wybitnymi twórcami europejskimi.

 

 

 

ZAŁOŻONE CELE MOŻNA REALIZOWAĆ POPRZEZ:

 

-  Opracowanie własnych materiałów informacyjnych przez nauczycieli

-  Wycieczki

-  Pogadanki, prelekcje, prezentacje multimedialne,

- Spotkania z podróżnikiem

-  Wystawy prac plastycznych wykonanych przez uczniów

-  Dramę

-  Gry dydaktyczne, konkursy wiedzy o krajach Unii Europejskiej

-   Poszukiwanie informacji na stronach  internetowych,

-  Filmy prezentujące kulturę krajów europejskich

-  Zdjęcia, albumy, czasopisma, książki popularno-naukowe

-  Piosenki, tańce

-  Gazetki, kąciki tematyczne

 

 

 

WARUNKI REALIZACJI

 

 Zaproponowany program przyczynia się do rozwoju  i wychowania dzieci. Umożliwia zaspakajanie naturalnej ciekawość dzieci i ich potrzebę ekspresji w dziedzinach działalności twórczej, poszerza skalę wzruszeń i przeżyć, rozwija wrażliwość, daje możliwość poznania tradycji i zwyczajów ich rówieśników w innych krajach Unii Europejskiej oraz poznania sławnych ludzi. Program należy dostosować do indywidualnych możliwości i potrzeb dziecka,  realizując go nauczyciel stwarza warunki do rozwoju osobowości wychowanka, wzbogacania jego wiedzy o otaczającym świecie. Zaproponowana oferta programowa przeznaczona jest dla nauczycieli kreatywnych i twórczych, potrafiących dostosować treści do poziomu dziecka.

 

 

METODY, FORMY I ŚRODKI REALIZACJI PROGRAMU

 

 

     Metoda kształcenia to systematycznie stosowany sposób postępowania nauczyciela z uczniami, umożliwiający osiąganie celów kształcenia, układ czynności nauczyciela i uczniów wypróbowany i systematycznie stosowany w celu spowodowania określonych zmian w osobowości uczniów. Do realizacji programu wykorzystane zostaną następujące metody: przyswajanie, odkrywanie (rozwiązywanie problemów), przeżywanie i działanie. Ważnym czynnikiem w przyswajaniu gotowej wiedzy są emocje, gdyż są one czynnikiem pamięci trwałej dlatego wszystkie działania będą wzbudzać u uczniów stosunek emocjonalny. Dominować będą praktyczne, poszukujące metody pracy na zajęciach. O skuteczności programu decyduje między innymi dobór metod i form, aby oddziaływanie okazało się w pełni efektywne. Nauczyciel – wychowawca  uwzględni cechy, które dominują i przesądzają o formach aktywności, przeżywania i myślenia dzieci w danym wieku, a stosowane metody pozostaną w zgodzie z potrzebami ruchu i aktywności przejawianej przez dzieci. Nauczyciel określać będzie  zasady projektowania dydaktycznego na poziomie grupy wiekowej.

 Metody wykorzystane w programie:

- metody problemowe,

- metody praktyczne,

- metoda podająca

Metody podające (informujące, oparte na słowie)

- wyjaśnianie lub objaśnianie,

- opis,

- opowiadanie,

- prezentacja

Metody problemowe (oparte na samodzielnym dochodzeniu do wiedzy)

- dyskusja,

- metoda sytuacyjna,

- burza mózgów.

Metody eksponujące (oparte na obserwacji)

- metody impresyjne,

- metody ekspresyjne,

- eksponowanie prac plastycznych dzieci,

- pokaz, wystawa, obserwacja prezentacji kolegów

 

Metody praktyczne:

- ćwiczenia, zajęcia praktyczne,

- działania w środowisku (występy muzyczne i słowne w języku angielskim dla rodziców i mieszkańców wsi)

-  praca  w grupie.

- twórcze rozwiązywania problemów.

-  poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywania informacji z różnych źródeł.

-  stosowania zdobytej wiedzy w praktyce przy rozwiązywaniu zadań konkursowych, robieniu prezentacji, plakatów.

 

 Wszelkie metody nauczania – uczenia się powinny być wspierane przez odpowiednio dobrane formy pracy i środki dydaktyczne inicjujące aktywność dzieci. 

 

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

 

-  czasopisma, książki popularno-naukowe, słowniki, encyklopedie, zdjęcia wykonane podczas pobytu nauczycieli w Anglii, Szkocji, Hiszpanii i na Malcie pocztówki, plansze itp.

-  płyty CD i kasety wideo z filmami o Szkocji

-  monety, banknoty, znaczki pocztowe, emblematy wybranych krajów Unii Europejskiej

-  mapa fizyczna Polski, mapa Europy

-  teksty legend

-  zdjęcia i życiorysy sławnych Szkotów

- przewodniki

-  flaga Unii Europejskiej i prezentowanych krajów członkowskich

-  nagranie hymnu UE i innych krajów członkowskich

-  płyty CD z muzyką innych narodów (np. tańce)

-  piosenki anglojęzyczne dostosowane do możliwości uczniów

 

 

 

 

 

 

 

                            PLAN DZIAŁAŃ :

 

Dział tematyczny	Zakres treści	Formy realizacji	Oczekiwane efekty pracy
Mieszkamy w Europie	Różnorodność kulturowa krajów europejskich.. Wybrane wiadomości z geografii, historii, architektury, sztuki, kuchni krajów europejskich.	Zajęcia Koła Przyjaciół Europy, lekcje wychowawcze, lekcje nauczania początkowego, lekcje języka angielskiego, języka polskiego, przyrody, Dzień Europejski, spotkania z podróżnikiem, spotkania z native speaker, oglądanie zdjęć, filmów, wyszukiwanie informacji w internecie, wykonanie projektów, plakatów. Konkurs wiedzy o krajach europejskich	Poznanie elementów kultury europejskiej poprzez poznanie zabytków i sztuki oraz przyrody europejskiej. Rozbudzenie u uczniów zainteresowania życiem w innych państwach oraz postawy szacunku i tolerancji dla innych kultur. Motywowanie uczniów do nauki języków obcych i uczenia się formalnego i nieformalnego.
Wielka Brytania	Położenie geograficzne, symbole roślinne, święci patroni, sławni ludzie (poeci, wynalazcy, artyści), atrakcje turystyczne, zabytki, sztuka, zwyczaje, najważniejsze święta, typowe potrawy, ciekawostki.	Lekcje języka angielskiego, lekcje wychowawcze, Zajęcia Koła Przyjaciół Europy, Szkolny Dzień Europejski.	Znajomość kultury Wielkiej Brytanii. Rozbudzenie u uczniów zainteresowania życiem w innych państwach oraz postawy szacunku i tolerancji dla innych kultur.
Szkocja	Położenie geograficzne, symbole roślinne, święci patroni, sławni ludzie (poeci, wynalazcy, artyści), atrakcje turystyczne, zabytki, sztuka, zwyczaje, najważniejsze święta, typowe potrawy, ciekawostki.	Lekcje języka angielskiego, lekcje wychowawcze, lekcje języka polskiego i nauczania początkowego. Zajęcia Koła Przyjaciół Europy, Szkolny Dzień Europejski. Prezentacja zdjęć wykonanych przez nauczycieli biorących udział w mobilnościach. Lekcje języka angielskiego, lekcje wychowawcze, lekcje języka polskiego i nauczania. Gromadzenie przez uczniów materiałów ze stron internetowych, przygotowanie prezentacji na temat Szkocji.	Znajomość kultury Szkocji. Rozbudzenie u uczniów zainteresowania życiem w innych państwach oraz postawy szacunku i tolerancji dla innych kultur.
Malta	Położenie geograficzne, cechy krajobrazu śródziemnomorskiego, atrakcje turystyczne, zabytki, sztuka, zwyczaje, najważniejsze święta, typowe potrawy, ciekawostki.	Lekcje przyrody, nauczania początkowego. Zajęcia Koła Przyjaciół Europy, Szkolny Dzień Europejski. Prezentacja zdjęć wykonanych przez uczestników mobilności, prace plastyczne o Malcie.	Znajomość kultury Malty. Rozbudzenie u uczniów zainteresowania życiem w innych państwach oraz postawy szacunku i tolerancji dla innych kultur.
Hiszpania	Poznanie geografii, przyrody, krajobrazu i kultury Hiszpanii na przykładzie Barcelony i Wysp Kanaryjskich.	Zajęcia Koła Przyjaciół Europy, lekcje wychowawcze, lekcje języka angielskiego, oglądanie zdjęć, filmów, wyszukiwanie informacji w internecie, wykonanie projektów, plakatów, słuchanie muzyki flamenco.	Poznanie elementów kultury Hiszpanii poprzez poznanie zabytków i sztuki Barcelony oraz przyrody Wysp Kanaryjskich. Rozbudzenie u uczniów zainteresowania życiem w innych państwach oraz postawy szacunku i tolerancji dla innych kultur.
Portugalia	Poznanie geografii, przyrody, krajobrazu i kultury Portugalii na przykładzie Lisbony.	Zajęcia Koła Przyjaciół Europy, lekcje wychowawcze – oglądanie zdjęć, filmów, wyszukiwanie informacji w internecie, wykonanie projektów, plakatów.	Poznanie elementów kultury Portugalii poprzez poznanie zabytków i sztuki Lisbony oraz przyrody Portugalii. Rozbudzenie u uczniów zainteresowania życiem w innych państwach oraz postawy szacunku i tolerancji dla innych kultur.

 

 

 

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW:

 

 

  Uczeń:

- potrafi pokazać na mapie swój kraj oraz państwa europejskie,

- wymienia i wskazuje na mapie stolice poznanych krajów europejskich

- zna zabytki poznanych krajów europejskich

- potrafi wymienić najważniejsze wydarzenia z przeszłości tych krajów

- zna elementy kultury europejskiej,

- wie co to postawa szacunku i telerancji dla innych kultur,

 

- potrafi wymienić główne cechy krajobrazu Szkocji i Malty

- zna najważniejsze elementy kultury Anglii, Szkocji i Malty

- wie czym się charakteryzuje krajobraz śródziemnomorski,

- zna atrakcje turystyczne wybranych krajów europejskich,

- zna sławnych ludzi (poetów, wynalazców, artystów) z omawianych państw europejskich,

- zna najpopularniejsze zabawy dziecięce krajów należących do Unii Europejskiej,

- zna i opisuje symbole Unii Europejskiej ( flaga, hymn, patroni, symbole roślinne, waluta),

- zna państwa członkowskie Unii Europejskiej oraz państwa ubiegające się o członkostwo  w Unii,

- wskazuje Polaków zasłużonych dla rozwoju kultury europejskiej w różnych dziedzinach,

 

EWALUACJA

 

Osiągnięcia uczniów mogą być zbadane różnymi sposobami:

-obserwacja aktywności i zainteresowania uczniów

- analiza wypowiedzi ustnych  na bieżących zajęciach,

- omawianie prezentacji uczniów przez kolegów i nauczycieli,

- samoocena uczniów po zajęciach

- quizy, konkursy,

- prace plastyczne,

- konkursy,

-ankiety

 

 

 

 

Literatura:

Barankiewicz Z. Mosiński B. Waluch K., Formy działania Szkolnych Klubów Europejskich - scenariusze, Płock, 2002

 

Bliżej Unii, Podlaski Informator Europejski, Podlaskie Centrum Edukacji

 

Brudnik E. Muszyńska A. Owczarska. Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie, SFS, Kielce, 2000

 

Edukacja Europejska w Szkole – czasopismo dla nauczycieli

 

Krzyżewska J., Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, Suwałki , 1998

 

Panfil T., Unia Europejska, wszystko, co musisz wiedzieć

 

Państwa Zjednoczonej Europy, Regionalne Centrum Informacji Europejskiej, Rzeszów, 2002

 

Praktyczny poradnik opiekuna Szkolnego Klubu Europejskiego, Regionalne Centrum Informacji Europejskiej, Koszalin, 2001      

 

Osiągnięcia uczniów mogą być zbadane różnymi sposobami:

- wypowiedzi ustne na bieżących zajęciach,

- prezentacje,

- quizy, konkursy,

- prace plastyczne,

- konkursy,